【我眼中的美国教育】美国小学都教些什么?

0
8537

作者:Stephanie Lew

我的两个孩子都在美国出生,先后均在美国东海岸新泽西州同一所公立小学就读。目前儿子已是大学三年级学生,女儿明年也要高中毕业,他们从头到尾经历了美国公立学校教育,我作为家长,也充分了解了美国中小学的教育理念,自己也慢慢成长,从一个只知道重视分数的家长成长为儿女口中的“best Chinese mom”.  请注意,我虽然是孩子们认为的”best mom”, 但在这里,“best Chinese mom” 是有特殊含义的。

我至今都非常清楚地记得女儿四年级返校日时,有一位亚裔妈妈,大概是从台湾来的,理直气壮地问老师,她的儿子Andrew, 每次数学测验,考试都是90分至100分范围,这到底是什么意思?是不是班上很多孩子都得这个分数?还是只有少数孩子可以得到这个分数?Andrew 这个分数在班里到底排第几名?如果很多孩子都得这个分数,那Andrew 得的这个高分就没有什么意义,如果只有几个孩子能够得到这样的高分,就说明 Andrew 是个好学生。她说完,马上有另一位华裔妈妈附和她,说,是啊是啊,我的孩子也是这样,到底他在班上是排第几?得这样分数的孩子在班里有多少。

[vc_row][vc_column]
[/vc_column][/vc_row]

她们俩发言完毕,其他家长全体鸦雀无声,大家面面相觑,有些家长则是一副非常震惊的表情,也有些家长大概对中国父母此类言辞早已不陌生,流露出非常不屑的表情。我虽也是华人妈妈,但经常在学校做义工,对美国的小学了解较多,为她俩的话感到无地自容,非常不好意思。果然,老师在她俩发言完毕,确定她们没有其他要问的问题后,面带微笑但言辞非常不客气地回复Andrew 的妈妈说,Andrew 的数学如果可以考到这么高的分数,说明Andrew 学的很好,已经掌握了老师教给他的所有知识,这就够了,就已经达到我们的教学的目的。你只需确保你的孩子在学校学到知识,不需要了解其他孩子学得怎么样,因为那是老师和其他孩子的妈妈应该考虑和负责的事情,和Andrew,尤其是和Andrew的妈妈,没一点关系。为什么Andrew 一个人得高分时就有意义,大家都得高分时Andrew的高分数就没有意义?孩子们来到学校是为了学习知识老师就是要努力使班上每个学生都学到知识。 分数只是一个衡量方法,帮助老师了解生学到底学会了多少,也可以借助分数敦促一下学生,除此之外毫无其他的用途,希望Andrew 的妈妈不要太注重分数,尤其是不要注重其他学生的分数,更不要把Andrew 和其他同学相比较。老师讲话时我一个劲儿的点头,同时还偷偷看了看Andrew 的妈妈。但很明显可以看出来,她根本 没听懂老师那番话,我只能在心里替Andrew 感到惋惜。果然在今后的两年里我没少和Andrew 的妈妈打交道,她一直对Andrew 在学校里的排名耿耿于怀。Andrew 我也见过几面,这个孩子基本上不笑,也很少说话,看得出来Andrew 这个只有十来岁的孩子并不开心。

华人父母这样雷人的言辞,每年在开学返校日都或多或少都能听到些,但这和美国小学教学理念是完全相悖的。美国的小学注重的是孩子们价值观,性格,态度,兴趣,及各类技能的培养。价值观包括的每日的爱国主义教育,包括唱国歌,向国旗宣誓,尊敬老师,帮助同学,在学校或社区积极参与,做个有用的人;性格则培养孩子们的集体主义,团队精神,开朗外向的性格,敢于冒险,不怕挫折;态度训练则培养孩子们积极乐观向上的态度,热爱学校,热爱学习,和老师共同学习,而不是被动地接受知识;兴趣培养则注重开发孩子们各种不同的兴趣和发现天分,如有的孩子画画有潜力,有的孩子动手能力强,有的孩子具领导才能等等,都会得到很专门具体的培养,老师专门会推荐有特殊兴趣的孩子参加不同的活动,如推荐画画好的孩子参加学区圣诞节卡片设计,推荐具领导能力的孩子去参加与其他姐妹学校的交流等等。小学期间注重培养的技能则非常广泛,包括如何与小朋友交往,如何处理各类紧急突发事件的,如何自我管理规划课业,如何合理善用时间等等。单纯功课好的孩子,如果缺乏这些技巧,不知道如何和小朋友相处,成绩再好,也是不为学生群体所欢迎的。

当然美国的小学也没有学生排名这一说,很多老师根本不给ABC或90, 100 的分数成绩,很多时候孩子的成绩是叙述性的,如有的学校评分标准分为三类,低于期望(need to be improved),达到期望(meet expectation) ,高于期望(above expectation),有时就是给个S, (satisfied, 满意),有时给个E (Excellent,优秀)。很多中国家长收到这样的成绩单非常抓狂,这是什么呀,如何解读这样的成绩单?我的孩子在班里到底学的怎么样?很多新移民家庭到了美国一看,小学的孩子基本没作业,孩子每天高高兴兴背着空书包去上学,再背着空书包高高兴兴地回家来,作业十分钟就可以搞定,家长们急坏了,赶紧找补习社,或上网去打印练习题,加码作业量。殊不知掌握大量的基础知识,并不是美国小学教育的着重点,美国小学的重点在于培养能力,人格和性格,注重教给学生学习的方法,而不只是些知识。知识什么时候都可以学会,但很多其他的技能的获得是有关键期的,错过这个关键期,孩子今后会在社交,学习,生活的各个方面出现各种各样的问题。而那些虽没有向中国孩子那样掌握了很多知识,但掌握了学习技巧,提高了能力的其他族裔的孩子,反而在初中或高中胜出。

我虽然被两个孩子认为最好的妈妈,但仍然是个“best Chinese mom”。在各族裔的家长圈中,“Chinese mom”, 并不是一个好名称,这个名称含有的意思是,只重视分数。孩子得了97分,别的妈妈会非常高兴,但中国妈妈会仍不满意,会追问,那三分丢到哪里去了.  我很荣幸地被我的孩子认为是最好的中国妈妈,那是因为我并不太注重具体的分数,但我也做不到没有一点儿要求,我要求他们平均成绩要达到B. 否则就执行事先商量定了的惩罚条款。所以一旦得个C, 他们就很紧张了,要赶紧得个A , 才能把这个不好看的C扳回成B。我和其他中国妈妈有时聊起孩子,我告诉他们我的要求是平均成绩B,让她们个个都大跌眼镜,因为她们基本上都是要求孩子得A。孩子一旦得个B回家,通常会挨骂的。分数和考试,真的没有那么重要,尤其是小学阶段。新老移民的中国妈妈们,如果哪天被自己的孩子,或被其他族裔的孩子或家长称为“Chinese mom”,要赶紧警醒了。

2016-02-02 Stephanie Lew 晶晶读中英文故事   jingjingdugushi

[vc_row][vc_column]

[/vc_column][/vc_row]

 

留下一个答复